Day 1 大書僮的回家作業 : 如何轉換孩子的情緒 ?
第一堂-語言課 : 哭的西哩嘩啦。
第二堂-物理治療課 : 暖爐在教室門口也哭著不進去，這一次老師同意大書僮陪他進去教室，不過大書僮先坐在一旁的桌椅。老師也在暖爐的哭聲中，很有耐心的引導暖爐完成今天的教學課程。
第一次正式上課，大書僮覺得有成功出席就很好了，暖爐吸收多少或是學習成效這件事就先放一旁吧！
一路上大書僮不斷地安撫暖爐的情緒，但一個兩歲的孩子要談得上可以好好溝通還真的很難，大哭的情緒完全屏蔽掉大書僮的安撫聲。至於今天暖爐上的課程內容，大書僮已經沒有心力好好記下來了。
大多時候大書僮就像是自言自語和自問自答的跟一位沒有回應的對象說話，同時必須保持自己的情緒是理性且穩定的狀態，耐心的修練果然是必須的……。
因為我知道硬碰硬要孩子一定要接受上課這件事，對孩子來說這樣的早療課程就會失去功效，更糟的是對上課會有排斥感。
所以大書僮現階段的主要目標是要讓暖爐「情緒穩定且有意願走進教室上課，而不是孩子一哭鬧就由著他放棄不去上課……」。
29W 的大書僮跟今天的自己說加油，心累也要好好吃頓飯。
Day 2 大書僮的回家作業 : 堅守原則，慢則快
又到了上課的日子，正當要準備出門時，暖爐說 : 不要 ( 台語 )，還沒穿襪子的他在地上掙扎，瘋狂大哭，怎麼樣都不穿鞋襪出門。蹦蹦蹦的跑回房間躲起來，然後抱著心愛的洞洞被說要睡覺，還一邊歇斯底里的大哭。
大書僮聽了差點要昏倒，而且又不能生氣，必須要保持穩定情緒。
但我心裡知道，現在是9:30再不出門暖爐上課就要遲到了……
暖爐一早就給大書僮出考題考試，大書僮在房門外開了Food 超人的兒歌給他聽，雖然暖爐還有啜泣聲，但好像情緒比較穩定一點。
大書僮走進房門跟暖爐說 : 老師帶你一起玩遊戲，幫幫你……讓你進步耶。 ( 當然暖爐一定不懂大書僮說的是什麼，應該只知道玩遊戲這件事。 ) 然後暖爐抱著心愛的洞洞被一邊啜泣的哭著，一邊跟大書僮討抱。
大書僮說 : 媽媽陪你一起，媽媽都會等你，不會讓你一個人好嗎 ?
暖爐 : ……( 沒有回應，只是情緒緩許多，然後說要抱著洞洞被出門 )
大書僮說 : 洞洞被帶出門就髒了，回家要洗洗，你就沒有被子可以蓋了，這樣可以嗎 ?
暖爐說 : 可以 ( 雖然不知道這聲可以是真的可以還是隨口說說，最後他帶著哭紅的眼和鼻，跟心愛的洞洞被一起出門上課 )。
出門時已經來不及趕上第一堂10:30分的課了，一路上大書僮先打電話跟老師說第一堂課要請假。
安撫暖爐的情緒到他願意出門，居然已經過了50分鐘。暖爐終於帶著平穩的情緒順利踏出家門了。
到了上課地點，幸好停車位沒讓大書僮找太久，停好車後，30W 孕媽咪的大書僮一路抱著快12 kg的暖爐，微加速的走到上課地點 ( 這真是個體力活，幸好大書僮今天早餐吃很飽… )
雖然錯過了第一堂語言課覺得可惜，但想到暖爐情緒穩定的到上課地點才能好好上課，降低上課排斥感這點是優先第一順位，大書僮心裡也釋懷了。
到教室前面，暖爐自己脫好鞋子放到鞋櫃排整齊後，就跟著老師進教室了，大書僮鬆了一口氣，同時也快速的跟老師說暖爐出門前哭鬧一陣子，才願意出門。讓老師先了解一下狀況。
進教室後沒多久，門外的大書僮就聽到暖爐的哭聲，一直到課程結束他走出來還是一面啜泣著。
今天的物理治療課程:
(1) 不同顏色的棒子，要放到凹槽裡排排站的排好。
(2) 不同形狀的拼圖，要放到對應的位置。
(3) 大肌肉訓練的闖關遊戲 : 取下吸在牆上的遊戲小球，拿著它闖關，走到遊戲的最後一站，最後投到籃子裡，完成整個遊戲流程。
老師說今天暖爐的配合度蠻好的 ( 跟上次一樣，大書僮心想老師真的很有愛心，暖爐這個狀態老師還是給出讚美 )。雖然在課堂裡中間等待指令或是完成指令的空檔，想到會叫媽媽 ( 可能是分離焦慮…… )，其他時候都還是有聽指令玩遊戲上課。
謝謝老師很有耐心地帶著暖爐上課，大書僮今天終於也下課了。
今天也值得慶祝一下，暖爐戒掉一直以來只愛洞洞被非要蓋它的習慣，今晚洞洞被送去洗澡，暖爐只能換被子蓋了。說也奇怪，關於被子的堅持就這樣漸漸突破了。
我們回家吧，下一堂課一起加油 !!